{"id":898,"date":"2026-06-23T16:04:21","date_gmt":"2026-06-23T16:04:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.aicookbook.eu\/recipe\/task-based-learning-activity-with-claude-ai\/"},"modified":"2026-09-09T12:40:55","modified_gmt":"2026-09-09T12:40:55","slug":"task-based-learning-activity-with-claude-ai","status":"publish","type":"recipe","link":"https:\/\/www.aicookbook.eu\/de\/recipe\/task-based-learning-activity-with-claude-ai\/","title":{"rendered":"Aufgabenbasierte Lernaktivit\u00e4t mit Claude AI"},"content":{"rendered":"
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Die Lernenden bereiten ein Telefonat mit ihrer Wohnungsgesellschaft in der Zielsprache vor und f\u00fchren es durch, um einen Rohrbruch zu melden \u2013 dabei \u00fcben sie praxisnahe Kommunikation f\u00fcr Alltagssituationen.<\/p>\n

Learning Objectives<\/h2>\n
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  • Students will be able to...<\/li>\n
  • ein formelles Telefongespr\u00e4ch in der Zielsprache er\u00f6ffnen, f\u00fchren und beenden<\/li>\n
  • ein Problem im Haushalt unter Verwendung des entsprechenden Vokabulars beschreiben<\/li>\n
  • Modalverben nutzen, um Dringlichkeit auszudr\u00fccken und einen Zeitplan f\u00fcr die Reparatur zu vereinbaren<\/li>\n
  • Telefonkonventionen und h\u00f6fliche Strategien zur Reparaturabwicklung der Zielsprache anwenden<\/li>\n<\/ul>\n

    Zubeh\u00f6r<\/h2>\n

    Computer oder Tablet mit Internetzugang (f\u00fcr die Lehrkraft)<\/p>\n

    Claude.ai-Konto (die kostenlose Version reicht aus)<\/p>\n

    Textverarbeitungsprogramm oder Google Docs zur Formatierung und zum Ausdrucken der Materialien<\/p>\n

    Printer (optional - materials can also be shared digitally)<\/p>\n

    Ger\u00e4te f\u00fcr die Lernenden mit Zugang zu Claude.ai (optional, f\u00fcr eine weiterf\u00fchrende Aktivit\u00e4t)<\/p>\n

    Implementation Steps<\/h2>\n
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    • Warm-up & vocabulary activation (10 min) - Ask students: \u201cHave you ever had to report a problem at home? What was difficult?\u201d Elicit key vocabulary on the board and distribute the phrase bank.<\/li>\n
    • Model text (10 min) - Students read (or listen to) the Claude-generated dialogue. They answer comprehension questions and complete the gap-fill in pairs. Brief whole-class feedback follows.<\/li>\n
    • Task - Role-play the phone call (20 min) - Pairs receive their role cards. Student A plays the tenant, Student B the housing rep. They conduct the call (back-to-back for realism). Roles are then swapped. Do not interrupt or correct during the task - note language use for the next phase.<\/li>\n
    • Report (10 min) - Each pair reports to the class: What was agreed? When is the repair? What was hardest to say? Groups compare outcomes.<\/li>\n
    • Language focus (10 min) - Share anonymised examples of language from the task. Focus on 2-3 forms (e.g. modal verbs, polite requests). Students complete the grammar activity. Review the telephone conventions checklist together.<\/li>\n
    • Tip: You can ask Claude to generate follow-up variations - e.g. \u201cThe repair team didn\u2019t show up. Call back to complain.\u201d - to extend the task in future lessons.<\/li>\n<\/ul>\n

      Differentiation & Inclusion<\/h2>\n
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      • F\u00fcr heterogene Kurse: Bitten Sie Claude, gleichzeitig dieselben Rollenkarten f\u00fcr die Niveaus A2 und B1 zu erstellen.<\/li>\n
      • F\u00fcr Lernende mit geringem Selbstvertrauen: Erm\u00f6glichen Sie vor der gesprochenen Aufgabe eine Probe des schriftlichen Drehbuchs.<\/li>\n
      • F\u00fcr fortgeschrittene Lernende: Bitten Sie Claude, eine Komplikation hinzuzuf\u00fcgen (der Mitarbeiter ist nicht hilfreich; ein Folgeanruf ist erforderlich)<\/li>\n<\/ul>\n

        Assessment & Feedback<\/h2>\n\n\n\n\n\n\n
        Instrument\/Kriterium<\/th>\nAusgezeichnet<\/th>\nGut<\/th>\nVerbesserungsw\u00fcrdig<\/th>\n<\/tr>\n
        Task Completion - problem reported and outcome agreed<\/td>\nProblem klar gemeldet; Ergebnis (Reparaturzeit, n\u00e4chste Schritte) vollst\u00e4ndig vereinbart und kommuniziert<\/td>\nProblem gemeldet; Ergebnis nur teilweise vereinbart; L\u00fccken in der Kommunikation<\/td>\nProblem nicht klar gemeldet oder kein Ergebnis erzielt; erhebliche Kommunikationsm\u00e4ngel<\/td>\n<\/tr>\n
        Vocabulary Use - housing and repair terms used appropriately<\/td>\nverwendet mehr als 80 % des Zielwortschatzes pr\u00e4zise und nat\u00fcrlich im Kontext<\/td>\nUses 50-79% of target vocabulary; some errors but meaning preserved.<\/td>\nverwendet weniger als 50 % des Zielwortschatzes; h\u00e4ufige Fehler beeintr\u00e4chtigen das Verst\u00e4ndnis<\/td>\n<\/tr>\n
        Interactional Strategies - manages breakdowns, asks for clarification<\/td>\nbittet souver\u00e4n um Wiederholung, Kl\u00e4rung und Best\u00e4tigung; bew\u00e4ltigt Kommunikationsst\u00f6rungen reibungslos<\/td>\nversucht, Kl\u00e4rungsstrategien anzuwenden; zeigt zwar etwas Z\u00f6gern, bew\u00e4ltigt aber im Allgemeinen Kommunikationsst\u00f6rungen<\/td>\nnutzt selten Kl\u00e4rungsstrategien; die Kommunikation bricht ohne Wiederherstellung des Gespr\u00e4chsflusses ab<\/td>\n<\/tr>\n
        Register & Politeness - appropriate formal phone tone<\/td>\nConsistently uses appropriate formal register and polite expressions throughout.<\/td>\nMostly appropriate register; occasional informality or missing politeness markers.<\/td>\nRegister frequently inappropriate; politeness conventions largely absent.<\/td>\n<\/tr>\n<\/table>\n

        Extensions \/ Follow-Ups<\/h2>\n
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        • Die Lernenden wiederholen das Telefonat mit Claude.ai als Vertreter der Wohnungsbeh\u00f6rde: \u201eSie sind Mitarbeiter einer Wohnungsbeh\u00f6rde. Sprechen Sie ausschlie\u00dflich Deutsch auf B1-Niveau. Korrigieren Sie meine Grammatik bitte nach jedem Redebeitrag.\u201c<\/li>\n
        • Verfassen Sie anschlie\u00dfend eine E-Mail an die Wohnungsbeh\u00f6rde, in der Sie das Problem zusammenfassen und den vereinbarten Reparaturtermin nennen.<\/li>\n
        • Civics \/ samh\u00e4llskunskap - tenant rights in Sweden, how bostadsf\u00f6retag work<\/li>\n
        • Digital literacy - how to use online felanm\u00e4lan portals (e.g. Mitt Boende, Riksbyggen app)<\/li>\n<\/ul>\n

          Cross-Subject Links<\/h2>\n
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          • Civics \/ samh\u00e4llskunskap - tenant rights in Sweden, how bostadsf\u00f6retag work<\/li>\n
          • Digital literacy - how to use online felanm\u00e4lan portals (e.g. Mitt Boende, Riksbyggen app)<\/li>\n<\/ul>\n

            References & Resources<\/h2>\n

            Claude.ai - AI tool for generating all lesson materials (claude.ai)<\/p>\n

            CEFR Level Descriptors - Guidelines for language proficiency levels (coe.int)<\/p>\n

            Willis, J. (1996). A Framework for Task-Based Learning - Addison Wesley Longman<\/p>\n

            Skolverket - SFI curriculum and level descriptors (skolverket.se)<\/p>\n

            Anthropic Claude Usage Policies - (anthropic.com\/legal\/usage-policy)<\/p>\n<\/div><\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

            Students prepare and perform a phone call in the target language to their housing company to report a leaking water pipe – practising real-world communication for everyday life needs.<\/p>","protected":false},"featured_media":1026,"template":"","meta":{"_acf_changed":true},"class_list":["post-898","recipe","type-recipe","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.aicookbook.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/recipe\/898","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.aicookbook.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/recipe"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.aicookbook.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/types\/recipe"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.aicookbook.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media\/1026"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.aicookbook.eu\/de\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=898"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}