Aufgabenbasierte Lernaktivität mit Claude AI

Die Lernenden bereiten ein Telefonat mit ihrer Wohnungsgesellschaft in der Zielsprache vor und führen es durch, um einen Rohrbruch zu melden – dabei üben sie praxisnahe Kommunikation für Alltagssituationen.

DigCompEdu-Kompetenzbereich(e)

Lehren & Lernen, Lernerorientierung

Zeit

Vorbereitung: 20 Min.

Umsetzung: 60 Min.

Progressionsniveau der Lehrkräfte

Vorreiterinnen und Vorreiter

Zielgruppe

Sprachlernende

Niveau der digitalen Kompetenzen

Mittelstufe – Fortgeschritten

Sprachniveau der Lernenden

A1

🎓 Lernziele

Nach Abschluss der Unterrichtseinheit können die Lernenden:

  • ein formelles Telefongespräch in der Zielsprache eröffnen, führen und beenden
  • ein Problem im Haushalt unter Verwendung des entsprechenden Vokabulars beschreiben
  • Modalverben nutzen, um Dringlichkeit auszudrücken und einen Zeitplan für die Reparatur zu vereinbaren
  • Telefonkonventionen und höfliche Strategien zur Reparaturabwicklung der Zielsprache anwenden

Zutaten

Zubehör

  • Computer oder Tablet mit Internetzugang (für die Lehrkraft)
  • Claude.ai-Konto (die kostenlose Version reicht aus)
  • Textverarbeitungsprogramm oder Google Docs zur Formatierung und zum Ausdrucken der Materialien
  • Drucker (optional – die Materialien können auch digital bereitgestellt werden)
  • Geräte für die Lernenden mit Zugang zu Claude.ai (optional, für eine weiterführende Aktivität)

🥣 Vorbereitung – Vor dem Einsatz im Unterricht

🔥 Umsetzung (Im Unterricht / Synchron )

  • Einstieg & Wortschatzaktivierung (10 Min.) — Fragen Sie die Lernenden: „Mussten Sie schon einmal ein Problem zu Hause melden? Was war dabei schwierig?“ Sammeln Sie wichtige Vokabeln an der Tafel und verteilen Sie die Liste mit nützlichen Redemitteln.
  • Modelltext (10 Min.) — Die Lernenden lesen (oder hören) den von Claude generierten Dialog. Sie beantworten Verständnisfragen und bearbeiten eine Lückenübung in Partnerarbeit. Anschließend erfolgt eine kurze Besprechung im Plenum.
  • Aufgabe — Rollenspiel: Das Telefonat (20 Min.) — Die Paare erhalten ihre Rollenkarten. Lernender A übernimmt die Rolle des Mieters/der Mieterin, Lernender B die des Vertreters/der Vertreterin der Hausverwaltung. Sie führen das Gespräch (für mehr Realismus mit dem Rücken zueinander sitzend). Danach werden die Rollen getauscht. Unterbrechen oder korrigieren Sie während der Aufgabe nicht – notieren Sie sich jedoch Beobachtungen zum Sprachgebrauch für die nächste Phase.
  • Bericht (10 Min.) — Jedes Paar berichtet der Klasse: Was wurde vereinbart? Wann findet die Reparatur statt? Was war am schwierigsten zu formulieren? Die Gruppen vergleichen ihre Ergebnisse.
  • Spracharbeit (10 Min.) — Präsentieren Sie anonymisierte Beispiele für den Sprachgebrauch aus der Aufgabe. Konzentrieren Sie sich auf 2–3 sprachliche Strukturen (z. B. Modalverben, höfliche Bitten). Die Lernenden bearbeiten die Grammatikübung. Gehen Sie gemeinsam die Checkliste für Telefonkonventionen durch.
  • Tipp: Sie können Claude bitten, weitere Varianten des Szenarios zu erstellen – z. B. „Das Reparaturteam ist nicht erschienen. Rufen Sie noch einmal an, um sich zu beschweren.“ –, um die Aufgabe in künftigen Unterrichtsstunden zu erweitern.

🧂 Differenzierung & Inklusion

  • Für heterogene Kurse: Bitten Sie Claude, gleichzeitig dieselben Rollenkarten für die Niveaus A2 und B1 zu erstellen.
  • Für Lernende mit geringem Selbstvertrauen: Ermöglichen Sie vor der gesprochenen Aufgabe eine Probe des schriftlichen Drehbuchs.
  • Für fortgeschrittene Lernende: Bitten Sie Claude, eine Komplikation hinzuzufügen (der Mitarbeiter ist nicht hilfreich; ein Folgeanruf ist erforderlich)

🥄 Evaluation & Feedback

Instrument/Kriterium Ausgezeichnet Gut Verbesserungswürdig
Aufgabenerledigung – Problem gemeldet und Ergebnis vereinbart Problem klar gemeldet; Ergebnis (Reparaturzeit, nächste Schritte) vollständig vereinbart und kommuniziert Problem gemeldet; Ergebnis nur teilweise vereinbart; Lücken in der Kommunikation Problem nicht klar gemeldet oder kein Ergebnis erzielt; erhebliche Kommunikationsmängel
Wortschatzverwendung – sachgerechte Verwendung von Begriffen aus den Bereichen Wohnen und Instandsetzung verwendet mehr als 80 % des Zielwortschatzes präzise und natürlich im Kontext verwendet 50–79 % des Zielwortschatzes; einige Fehler, aber die Bedeutung bleibt gewahrt verwendet weniger als 50 % des Zielwortschatzes; häufige Fehler beeinträchtigen das Verständnis
Interaktionsstrategien – bewältigt Kommunikationsstörungen, bittet um Klärung bittet souverän um Wiederholung, Klärung und Bestätigung; bewältigt Kommunikationsstörungen reibungslos versucht, Klärungsstrategien anzuwenden; zeigt zwar etwas Zögern, bewältigt aber im Allgemeinen Kommunikationsstörungen nutzt selten Klärungsstrategien; die Kommunikation bricht ohne Wiederherstellung des Gesprächsflusses ab

⚠️ Ethik, Datenschutz & Schutzmaßnahmen

  • Bei der Erstellung von Unterrichtsmaterialien werden keine personenbezogenen Daten von Lernenden in Claude eingegeben.
  • Alle generierten Inhalte sollten vor der Weitergabe von der Lehrkraft überprüft werden.
  • Stellen Sie sicher, dass die Richtlinien der Schule oder des Programms die Verwendung KI-generierter Unterrichtsmaterialien gestatten.
  • Überprüfen Sie generierte Dialoge auf kulturelle Sensibilität – die Szenarien sollten die vielfältigen Lebenssituationen von Mietern widerspiegeln.
  • Gehen Sie – wo angebracht – transparent mit den Lernenden über die Rolle der KI bei der Erstellung der Materialien um.

🍱 Erweiterungen / Weiterverfolgung

  • Die Lernenden wiederholen das Telefonat mit Claude.ai als Vertreter der Wohnungsbehörde: „Sie sind Mitarbeiter einer Wohnungsbehörde. Sprechen Sie ausschließlich Deutsch auf B1-Niveau. Korrigieren Sie meine Grammatik bitte nach jedem Redebeitrag.“
  • Verfassen Sie anschließend eine E-Mail an die Wohnungsbehörde, in der Sie das Problem zusammenfassen und den vereinbarten Reparaturtermin nennen.
  • Staatsbürgerkunde / Mieterrechte in Deutschland, Funktionsweise der Wohnungsbehörde
  • Digitale Kompetenz – Nutzung von Online-Portalen für Wohnungsangelegenheiten (z. B. Mieterbund, Verbraucherzentrale)

🔗 Fächerübergreifender Bezug

  • Staatsbürgerkunde / Mieterrechte in Deutschland, Funktionsweise der Wohnungsbehörde
  • Digitale Kompetenz – Nutzung von Online-Portalen für Wohnungsangelegenheiten (z. B. Mieterbund, Verbraucherzentrale)

📚 Weiterführende Literatur & Ressourcen

Claude.ai - KI-Tool zur Erstellung sämtlicher Unterrichtsmaterialien (claude.ai)

CEFR Level Descriptors — Richtlinien für Sprachkompetenzniveaus (coe.int)

Willis, J. (1996). A Framework for Task-Based Learning — Addison Wesley Longman

Bundesministerium des Inneren — Integrationskursverordnung (https://www.recht.bund.de/bgbl/1/2023/16/VO.html)

Nutzungsrichtlinien für Anthropic Claude — (anthropic.com/legal/usage-policy)