Exploring attitudes to generative AI in education for English as an additional language (EAL) adult learners

Dieser Artikel befasst sich mit einer Lücke in der internationalen Forschung zu digitalen Kompetenzen und Empowerment bei erwachsenen Lernenden, die Englisch als Zweitsprache erlernen, und konzentriert sich dabei auf den australischen Kontext. Da digitale Werkzeuge, darunter generative KI, für den Alltag und die Arbeitswelt immer unverzichtbarer werden, fehlt es Englischlernenden oft an Unterstützung beim Verständnis und der Nutzung solcher Technologien. Auf der Grundlage von Daten einer nationalen Studie unter Anbietern von Erwachsenenbildung untersucht der Artikel die Ansichten von Lernenden, Lehrkräften und Führungskräften zur Integration generativer KI in Sprachlernprogramme für Englisch als Zweitsprache. Während viele Lernende Interesse zeigen, bleiben die Lehrkräfte zurückhaltend, insbesondere im Umgang mit Anfängern. Die Ergebnisse unterstreichen die Notwendigkeit von Fortbildungen für Lehrkräfte und der Förderung von KI-Kompetenz, um digitale Inklusion und Selbstbestimmung zu unterstützen, insbesondere für Lernende mit Migrations- und Flüchtlingshintergrund.

Edwin Creely, Melissa Barnes, Ekaterina Tour, Michael Henderson, Peter Waterhouse, Melisa Agudelo Pena, and Sweta Vijaykumar Patel, 2025